
Простая математическая задача разделила интернет на два лагеря.
*один* или *четыре*?
Я тоже сперва ошалела- Ну как так?
А потом посмотрела вывод и задумалась.
А чему реально нас учили в школе?
Простая математическая задача разделила интернет на два лагеря.
*один* или *четыре*?
Я тоже сперва ошалела- Ну как так?
А потом посмотрела вывод и задумалась.
А чему реально нас учили в школе?
Как ни считаю, у меня 4 получается.
Значит правильно в школе учили.
я бы посчитала, что 1. Но тут какой то подвох, поэтому получается 4. Уже вроде Анатоль давал на мамбе такую задачку. Не стоит знак перед скобкой
Теперь интернет о5 бурлит. Я сперва на шесть подумала.
Ааа… 36: 3*2 и ещё делим на 6, получается единица )))
Сначала делим на 3 потом результат умножаем на 2 и делим на 6. Получается 4. Аксиома
Хотя можно на счётах проверить.
А 5 откуда?
Извиняюсь. Опечатался.Исправил...
5 где?
«А чему реально нас учили в школе?» Тому, что сначала выполняется действие в скобках. Ответ: 1.
Вотъ! И оказывается не так.
Деление и умножение в приоритете.
нет… сначала в скобках а потом деление и будет 4))))
первое идет деление (36/3), потом умножение на скобку, и потом еще одно деление… ну да… так и учили школе… получается 4. А я по не внимательности всегда считаю как 1… тороплюсь и не думаю))))
сначала выполняется действие в скобках.
Я такого не помню. На счетах 4 выходит. Видимо можно двумя путями решить. Суть одна, а результат разный. Примерно как плотва и сорога.
нет… ответ только один правильный...4!!!!!!
если перед скобкой умножение))))
Вот сразу видно, кто учился в школе… а кто… ворон считал)))… Илюшечка явно - учился)
Вообще странная эта математика. Вот нафига эти навороты?
Вообще странная эта математика. Вот нафига эти навороты?
Полностью разделяю ваше мнение… На ФИ ГА?
5-й класс средней школы) Подвоха не нашел. Ответ 4
какой знак перед скобкой?
если умножения то 4… но знака нет.....
какая же это задача?
знак перед скобкой не стоит ведь!!!!!!!
самому поставить?
но математика точная наука!!!!!!!!
Я таки считаю - 1. Первое в скобках = 2. 3 без знака перед скобкой - это умножение, значит 3х2=6. 36\6 = 6. 6\6=1.
Тут дочка на днях загадку прислала - с внучкой решала...
412 - сколько десятков?
41 десяток… полных
или 42 но один десяток неполный
Фигушки вам...)))
двоечница)))))))))))
А вот и нет - правильный ответ 1 (Один) десяток… Такой был правильный ответ… а 400 - это сотни, т.е. 4 сотни и 1 десяток...
Сам двоечник!
да я про пример в теме)))))))))))
а в сотне сколько десяток?
Правильно! Если по понятиям, то 41,5 десятков
0.5 десятка-то откуда взял?
Логику включил. 10 на 2 поделил. Ровно пол десятка вышло
Один десяток. Четыре сотни.
Садись! 5! )
Мы с дочкой ответили неправильно… Плин - 3-ий класс...
про сотни вопроса не было))))))))
ВСЕМ 5, учителю 2. Обясню.
Учитель должен задавать правильно вопрос. Если дети проходят тему " Разряды и классы" и цель учителя узнать поняли ли дети на каком месте единицы, на каком десятки и на каком сотни и т.д., то ответ в числе 412 1 десяток. Но если учитель задаёт вопрос: Сколько всего десятков в числе 412, то правильный ответ дал Илья - их 41.
воооот!!!!!!!!!!
какой вопрос такой и ответ!!!!!!!!!!
(
Шепчид на ухи Илье… задание в посте не имеет решения… тока тссс... Есть такая тема, когда ребёнкам дают несколько видов типа заданий и они должны выбрать только те, которые имеют решение, а остальные забраковать. ТаГ вот, некоторые дети, начинают решать все подряд, а там к примеру из 8-ми заданий имеют решения только три )
Вот тут тоже из этой серии задание.
это сговор и заговор...

смайлик налил вина
о майн гад!!!!!!!!!!!!!
Подумала… но не вспомнила правило… т.е., сначала в скобках = 2. Затем последовательно деление и умножение 36 \3=12. 12х2=24. 24\6=4.
именно так.......
41
и вообще где Гадя...???? где учитель?
сейчас всех двоечниц пересдавать летом математику!!!!!!!!!!!
4
Четыре, здесь всё действия производятся последовательно.
А вот упражнение по русскому...)))
Прочитала анекдот - ржунимагу
Разговаривают две подруги...
- И какая причина вашего расставания с парнем?
- Ложь
- А именно?
- Я у него спросила, положить ли ему сахар в кофе? А он ответил - Ложь...
У меня коллега - учитель географии и музыки всегда говорит: Пошлите.- А пошлите в столовую перекусим.
ложить свеклУ
класть свЁклу
накласть и покласть
я так над братом и невесткой издеваюсь… филологи ёпть
училка русского))))))))
можно ещё покладать
Талааанна! Меня однажды в столовке спросили: «Вам гречку налаживать?»… За прилавок удержалась..)))
Изначально все ложили. Слово класть Матушка Екатерина (которая Великая) в обиход ввела. У неё ложить низменные чувства вызывало и с экскрементами ассоциировалось. Поэтому она Высочайшим Указом всем класть повелела.
Ох, и юморист ты, Серега… Слово класть в языке с 13 века употребляется… ложить, может, тоже существовало - в простонародьи… Так шты не возводи на матушку лишнего...))))
Поспорим Тиночка? Найди в опусе 13 века под сполером слово класть и я шапочку с кошачьими ушками сьем. Но этого не будет) Потому што его там НЕТ
Неее, я спорить не буду… я верю всяким академикам...)))
«Древнерусское — «класти».
В древнерусском языке слово широко употребляется с XIII в. Оно перешло из старославянского, в котором образовалось на базе общеславянского корня klasti. Основой для формирования слова послужил индоевропейский корень kla-.
Некоторые исследователи находят соответствия слову в языках романской группы.
Родственными являются:
украинское — «класти»,
польское — «klasc»,
чешское — «klasti».»
Тина, представляете что 4-клашкам надо сдавать ВПР по русскому, где первое задание: -Поставьте правильно ударение в словах ( например) Осведомиться, принудить, красивее, прожита, каталог.
Вот попробуйте поставить правильно без заглядывания в инет.
Попробую, но без уверенности: освЕдомиться, принУдить, красИвее, прожитА, каталОг
От принадлежности к социальной конфессии много зависит. Прокурор всегда осУжден говорит, о все остальные осуждЁн.
Аха… эт как МУрманск и МурмАнск… КОмпас и компАс)))
Но это всё цветочки... Отношусь с пониманием. Вот когда мой начальник БуратинО говорит, меня прям корёжить начинает. Хотя мы оба не русские.
… и всё таки 1
… поясняю -
При создании учебников и литературы для знаков умножения действует правило: знак умножения опускается, если ошибка невозможна. Речь идет о единственной интерпретации выражения.
… если принять что знак умножения опущен специально, чтобы показать целостность многочлена 3(8-2), не прибегая к дополнительным скобкам (3÷(8-6)) В итоге ответа 4 вообще не может быть. Ответ 1 возможен.
В данном примере мы имеем два ЧИСЛА 36; 6 и ЧИСЛОВОЕ ВЫРАЖЕНИЕ 3*(8-6), где число «3» ЯВЛЯЕТСЯ ОБЩИМ МНОЖИТЕЛЕМ разности чисел. Или упрощенная запись выражения (24-18)=3(8-6). Для того, что бы решить данный пример нужно все его значения привести к одному виду, в данном случае к числовому. Выполнить действия в скобках - предполагает раскрыть скобки, а это не только найти разность 8-6. Тогда должно получится: 36: 3*(8-6)/6=36:3*(2)/6 =раскрываем скобки 36:6/6=1. А у Вас получилось сразу 36:3*2. А скобки куда делись, давайте не будем пропускать подробности
… просто вы не умеете раскрывать… скобки ( гнуть скобы )))
… с продолжением праздника всем !
Никогда б не подумала, что вспоминать правила арифметики (или это уже алгебра?) будет так увлекательно...))))
все… я окончательно запуталась… пойду хлебну кофе...
уже.....
почему умножение выполняете раньше деления??? с чего вдруг?
И все таки 4.
Сначала действие в скобке: 8-6=2. А потом умножение/деление в порядке слева направо: 36:3×2=24 А не наоборот. И завершаем дробью: 24÷6=4.
Если бы подразумевалось, что 36 надо делить на числовое выражение 3*(8-6), то была бы еще одна скобка 36÷[3*(8-6)]
А выполнить действие в скобке и потом умножить на 3. Или же раскрыть скобки, те ввести множитель в скобку - результат именно на этом участке решения будет одинаков. Так что гнуть ничего не надо.
Если бы подразумевалось, что 36 надо делить на числовое выражение 3*(8-6), то была бы еще одна скобка 36÷[3*(8-6)]
А выполнить действие в скобке и потом умножить на 3. Или же раскрыть скобки, т.е. ввести множитель в скобку - результат именно на этом участке решения будет одинаков. Так что гнуть или не гнуть значения не имеет.
… в советской школе учили - множитель (коэффициент ) при скобке, относится к выражению составного числа в скобке ...(24-18)=3(8-6) вот это число 6 , представленное в таком виде
… здесь нету знака умножения х … ни .
3 тройка здесь не отдельное число, а множитель составного числа… знак : относится к операции составного числа а не к его частям … тям… тям...
знак: относится к операции составного числа а не к его частям
Нет. Это было бы так, если б стояла еще одна скобка перед 3.
здесь нету знака умножения х
Вы за смайликами слова видите? Свои же. Вы говорите, что 3 это множитель. Но множитель и подразумевает уМНОЖЕНИЕ. И знак умножения просто не ставится. Но это не значит, что можно нарушать порядок действий в примере: скобка, далее - слева нвправо по порядку… ку… ку
КУ!.. остаюся при своём мнении - трансскрипция за писи не корректна… здесь нельзя было опускать знак умножения, иначе получается подразумевание тех же не означенных двойных скобок
вот и я про то… знака умножения нет… двойных скобок нет...(всё равно знак надо ставить)))
значит задача не решается… Гадя права!!!!!!!!!!!!!
математика точная наука--ничего не может подразумеваться!!!!!!!!!!!!
Знак умножения на скобки ставить не обязательно.
обязательно… можно и другой знак поставить… но математика ведь повторюсь… точная наука!!!!!!!!!!!!
Ладно, хватит мариновать народ.
36: 3=12
8-6=2
12×2=24
24:6=4
Сначала 8-6=2
36:3=12
12×2=24
24::6=4
Все молодцы.
Всем пятерки!
интересные вы люди. Если вы считаете, что деление надо делать в первую очередь, то делите не на 3, а на шесть. Ведь второе число никак не 3, а шестёрка. Потому что сначала надо выполнить действия в скобках. Однозначно. Поэтому второе число не три, а шесть. какие тут могут быть споры?
все дружно смотрим сериал 1 и 2 сезон «Что и требовалось доказать.» Во-первых фильм о законах математики. разве вам не известно, что инопланетяне будут с нами общаться на языке математики? А во-вторых там Трибунцев играет. А его игра в любом фильме просто наслаждение.
однозначно «единица». А те, что думают -4, те двоечники.
сначала делается в скобках....
а потом по порядку… деление… умножение… правда знака умножения нет)))
36:3 (8-6) = 36:3 (2)=12 (2)=24=делим на 6=4
Илья, всё дело в том, что пример состоит из трёх чисел. Первое чисто - 36, второе - 3(8-6) - это в числителе и третье число в знаменателе - шесть. Второе число записано как математическое действие, поэтому мы сначала приводим второе число в правильную форму. Получается шесть. А потом совершаем математические действия.
нет… не правильно… знака.нет...
Фея совершенно точно с точки зрения правил математических вычислений аргументировала: если бы нужно было сначала 3*2, то в выражении должны были быть проставлены ещё одни скобки: 36:(3*(8-6)). А так как таких скобок нет, то действия деления и умножения выполняются последовательно слева направо: 36:3*2=24. И есть там знак умножения, или его не поставили - совершенно не важно. Это не является никаким знаком приоритета выполнения действий. Знак умножения допускается не ставить, если исключено неверное прочтение математического выражения.
А в данном случае его как раз и пытаются неверно прочесть, получая в примере 1.
Возможно здесь внес свою неясность способ написания выражений с неизвестными, не употребляющие знака умножения между ними, например 3х или 8у. Но это не значит, что его там нет! Такая запись однозначно подразумевает, что константа с переменной связаны между собой умножением. И даже в этом случае, если не проставлены скобки, то выражение 36:3х означает что сначала 36:3, а затем *х. Например дробное выражение 36/3х правильно записать в строку как 36:(3х), иначе частное будет вычислено неверно.
* погрыз «кирпичик» как мог, ога))))
Стрелец, ну зачем же огород городить, когда ясно, что для решения данной задачи мы просто преображаем второе число, а потом совершаем математическое действие - деление.
то есть 3(8-6) преображаем в 6, путем раскрытия скобок.
В выражениях со скобками первым выполняется действие с числами в скобках, а затем действия вне скобок слева направо.
… а затем действия вне скобок слева направо.
Вот именно! Сначала деление, а потом умножение на число, полученное из выражения в скобках.)))) А вы, почему-то, сначала выполняете умножение на скобки. С чего бы это?)))
3(8-6) преображаем в 6, путем раскрытия скобок
Раскрытие скобок дает число 2, а не 6)))) Запись 3(8-6) равнозначна записи 3*(8-6), значит выражение 36:3(8-6) равнозначно записи 36:3*(8-6)=36:3*2=24.
точно. Значит я двоечница
Хорошо, давайие спляшем от вашего числа 6. Вот объясните мне буквами, что означает "приводим второе число в правильную форму"? Какие действия совершаете, чтоб получить 6?
В выражениях со скобками первым выполняется действие с числами в скобках.(Ли)
Т.е. сначала 8-6=2
А затем вы 3 умножаете на 2 и получаете 6. Правильно? На каком основании умножаете, если знак между 3 и скобкой не стоит?
перед скобками знак умножения опускается.
перед скобками знак умножения опускается.(Ли)
Но он там подразумевается, правильно? Т.е. его, знак умножения, можем туда поставить?
И получим 3*2 или так 3×2.
И тогда полностью числитель дроби будет выглядеть так
36:3*2 или 36:3 ×2
Правильно? Дальше действия выполняются слева направо. (Ли)
36:3*2=24 и 24:6=4
Все сделала, как вы написали, Ответ - 4.
Вот это и есть ошибка в первую очередь раскрыть скобки. Деление и умножение всегда являлось приоритетным. Поэтому тут последовательность в делении, а затем ра крытии скобок и умножении. В итоге 24делим на шесть.
Деление и умножение всегда являлось приоритетным.
Да. Но если есть скобки, то сначала скобки.
правильно. В скобках действие вычитания. Вычли, получили 2. Дальше действия выполняются слева направо. То есть 36 разделить на три и умножить на два.
да, задача эта не из лёгких, но мы не привыкли отступать....
Точно. Вперед и в гору.